Dans un précédent article, j’exposais 10 bonnes raisons de promouvoir le e-learning. Si cet article n’était pas dénué d’intérêt, j'avais néanmoins omis de partager mon expérience...
Aujourd’hui, pour le compléter, j’aimerais vous faire part du bilan de mes 2 ans d'études en tant qu’apprenante e-elearning. Ma première année se déroula à l’UOC (Université Ouverte de Catalogne pour un post-master d’urbanisme) et ma seconde à l'UNED (Université Nationale d’Education à Distance espagnole, formation d’expertise en projets b-learning/e-learning).
Avant ces expériences, j’ai étudié 5 ans dans des universités classiques (en présentiel) et il me semblait intéressant de comparer ces diverses expériences.
Pourquoi j’ai aimé mes expériences e-learning
a) Des rencontres fortes avec les formateurs
Les clichés sur les formations e-learning où les professeurs seraient absents et où les élèves abandonneraient faute de motivation ont la vie dure. Pourtant, dans les formations e-learning de l’UOC et de l’UNED, je me suis réellement sentie soutenue par les formateurs (réponses aux mails en moins de 48 h, mise à jour quotidienne des activités etc.). J’ai toujours pu compter sur leur soutien en cas de doute et ai pu créer une réelle relation de complicité. Nos devoirs par exemple, alimentaient sans cesse les questionnements scientifiques de nos professeurs. En d’autres termes, le professeur apportait à l’étudiant mais l’étudiant contribuait également aux travaux du formateur.
Aussi, il m’a semblé que les formateurs e-learning étaient plus valorisés. Ceux-ci exposaient d’avantage qui ils étaient dans les formations à distance. Je connaissais par exemple leurs thématiques de recherche, leurs parcours, leurs articles, ce qui n’a pas toujours été le cas à l’Université classique. Ainsi, il m’a semblé plus facile de créer des liens plus forts (basés sur les thématiques de recherche) avec les professeurs de l’Université à distance.
b) L’acquisition de compétences nouvelles
Les formations e-learning m’ont également appris à maîtriser une série d’instruments collaboratifs (skype, applications google, réseaux sociaux etc.) très utiles pour le reste de mon parcours.
c) La richesse des promotions
Aussi, les formations e-learning en n’étant pas conditionnées géographiquement tirent une grande richesse de la diversité d’étudiants qu’elles accueillent. Dans mes deux formations, j’ai eu la chance de rencontrer d’autres apprenants, souvent bien plus âgés, toujours prêts à partager leur importante expérience professionnelle. Dans une formation classique, cette situation faisait figure d’exception. Aussi, à l’UOC et à l’UNED, les étudiants étaient issus d’horizons très différents (dans ma formation à l’UNED, j’ai ainsi pu rencontrer des éducateurs spécialisés, des psychologues, des ingénieurs informatiques, etc.) ce qui m'a ouvert de nombreuses perspectives.
d) Une meilleure qualité de vie
Enfin, j’ai trouvé que le plus grand avantage de la formation e-learning était de pouvoir choisir réellement la formation que je voulais au-delà des contraintes géographiques et matérielles. Pour financer mes deux années de master à Paris, j’ai du travailler durant mes heures libres. Si cela a été bénéfique en termes d’expérience, les contraintes horaires imposées ont plusieurs fois failli me coûter mon assiduité à la formation. A l’inverse, en optant pour une formation e-learning, j’ai pu plus facilement m’organiser (vivre dans une ville plus petite pour diminuer les frais et éviter les pertes de temps, concilier horaires de travail et horaires de formation etc.), sans pour autant sacrifier la qualité de la formation.
Les limites du e-learning
a) Toutes les formations ne se valent pas
Toutes les formes d’e-learning ne se valent pas. J’ai eu la chance d’être inscrite dans des formations de qualité dans deux grandes universités sachant valoriser l’interaction entre le formateur et l’apprenant. Néanmoins, certains collègues se sont inscrits dans des formations e-elearning se contentant de délivrer de simples powerpoint peu ludiques pour valider un diplôme ! Peut-on parler de formation dans ces cas-là ?
b) Un besoin de maturité
Je ne suis pas sûre que la formation à distance aurait été une démarche possible pour moi à la sortie du baccalauréat. Beaucoup d’étudiants sortant du « cocon lycée » sont déjà perturbés par leur entrée à l’université où la liberté est plus grande. Dans une formation e-learning, cette liberté est décuplée et la réussite dépend de notre capacité à se connaître pour se fixer des horaires de travail (mais aussi des horaires de vie sociale réelle) tout en gardant le moral ! Si ces efforts sont nécessaires dans une formation universitaire classique, ils le sont plus encore dans une formation à distance. Personnellement, je n’aurais pas eu la maturité nécessaire à 18 ans pour y arriver.
c) Le e-learning nécessite des moyens
Une formation e-learning digne de ce nom demande un réel investissement pour l'équipe enseignante mais aussi pour les apprenants. Pour que ce type de formation fonctionne, l’implication de l'équipe e-elearning est très importante (les cours sont rédigés, les formateurs doivent être disponibles pour répondre aux doutes des étudiants rapidement etc.). Autrement dit, créer une formation e-learning demande des moyens ! Et, si à long terme ce type de formation s’avère positif (l’UNED possède aujourd’hui 180000 étudiants et l’UOC 37000),ces réussites ont demandé au départ un réél investissement! Ensuite pour les étudiants, ce type de formation a un coût (une inscription à l'UNED représente 1500 euros/an). Néanmoins, si l'on compare ces frais au coût total d'une année universitaire dans une grande ville, cela représente peu...
Aujourd’hui, pour le compléter, j’aimerais vous faire part du bilan de mes 2 ans d'études en tant qu’apprenante e-elearning. Ma première année se déroula à l’UOC (Université Ouverte de Catalogne pour un post-master d’urbanisme) et ma seconde à l'UNED (Université Nationale d’Education à Distance espagnole, formation d’expertise en projets b-learning/e-learning).
Avant ces expériences, j’ai étudié 5 ans dans des universités classiques (en présentiel) et il me semblait intéressant de comparer ces diverses expériences.
Pourquoi j’ai aimé mes expériences e-learning
a) Des rencontres fortes avec les formateurs
Les clichés sur les formations e-learning où les professeurs seraient absents et où les élèves abandonneraient faute de motivation ont la vie dure. Pourtant, dans les formations e-learning de l’UOC et de l’UNED, je me suis réellement sentie soutenue par les formateurs (réponses aux mails en moins de 48 h, mise à jour quotidienne des activités etc.). J’ai toujours pu compter sur leur soutien en cas de doute et ai pu créer une réelle relation de complicité. Nos devoirs par exemple, alimentaient sans cesse les questionnements scientifiques de nos professeurs. En d’autres termes, le professeur apportait à l’étudiant mais l’étudiant contribuait également aux travaux du formateur.
Aussi, il m’a semblé que les formateurs e-learning étaient plus valorisés. Ceux-ci exposaient d’avantage qui ils étaient dans les formations à distance. Je connaissais par exemple leurs thématiques de recherche, leurs parcours, leurs articles, ce qui n’a pas toujours été le cas à l’Université classique. Ainsi, il m’a semblé plus facile de créer des liens plus forts (basés sur les thématiques de recherche) avec les professeurs de l’Université à distance.
b) L’acquisition de compétences nouvelles
Les formations e-learning m’ont également appris à maîtriser une série d’instruments collaboratifs (skype, applications google, réseaux sociaux etc.) très utiles pour le reste de mon parcours.
c) La richesse des promotions
Aussi, les formations e-learning en n’étant pas conditionnées géographiquement tirent une grande richesse de la diversité d’étudiants qu’elles accueillent. Dans mes deux formations, j’ai eu la chance de rencontrer d’autres apprenants, souvent bien plus âgés, toujours prêts à partager leur importante expérience professionnelle. Dans une formation classique, cette situation faisait figure d’exception. Aussi, à l’UOC et à l’UNED, les étudiants étaient issus d’horizons très différents (dans ma formation à l’UNED, j’ai ainsi pu rencontrer des éducateurs spécialisés, des psychologues, des ingénieurs informatiques, etc.) ce qui m'a ouvert de nombreuses perspectives.
d) Une meilleure qualité de vie
Enfin, j’ai trouvé que le plus grand avantage de la formation e-learning était de pouvoir choisir réellement la formation que je voulais au-delà des contraintes géographiques et matérielles. Pour financer mes deux années de master à Paris, j’ai du travailler durant mes heures libres. Si cela a été bénéfique en termes d’expérience, les contraintes horaires imposées ont plusieurs fois failli me coûter mon assiduité à la formation. A l’inverse, en optant pour une formation e-learning, j’ai pu plus facilement m’organiser (vivre dans une ville plus petite pour diminuer les frais et éviter les pertes de temps, concilier horaires de travail et horaires de formation etc.), sans pour autant sacrifier la qualité de la formation.
Les limites du e-learning
a) Toutes les formations ne se valent pas
Toutes les formes d’e-learning ne se valent pas. J’ai eu la chance d’être inscrite dans des formations de qualité dans deux grandes universités sachant valoriser l’interaction entre le formateur et l’apprenant. Néanmoins, certains collègues se sont inscrits dans des formations e-elearning se contentant de délivrer de simples powerpoint peu ludiques pour valider un diplôme ! Peut-on parler de formation dans ces cas-là ?
b) Un besoin de maturité
Je ne suis pas sûre que la formation à distance aurait été une démarche possible pour moi à la sortie du baccalauréat. Beaucoup d’étudiants sortant du « cocon lycée » sont déjà perturbés par leur entrée à l’université où la liberté est plus grande. Dans une formation e-learning, cette liberté est décuplée et la réussite dépend de notre capacité à se connaître pour se fixer des horaires de travail (mais aussi des horaires de vie sociale réelle) tout en gardant le moral ! Si ces efforts sont nécessaires dans une formation universitaire classique, ils le sont plus encore dans une formation à distance. Personnellement, je n’aurais pas eu la maturité nécessaire à 18 ans pour y arriver.
c) Le e-learning nécessite des moyens
Une formation e-learning digne de ce nom demande un réel investissement pour l'équipe enseignante mais aussi pour les apprenants. Pour que ce type de formation fonctionne, l’implication de l'équipe e-elearning est très importante (les cours sont rédigés, les formateurs doivent être disponibles pour répondre aux doutes des étudiants rapidement etc.). Autrement dit, créer une formation e-learning demande des moyens ! Et, si à long terme ce type de formation s’avère positif (l’UNED possède aujourd’hui 180000 étudiants et l’UOC 37000),ces réussites ont demandé au départ un réél investissement! Ensuite pour les étudiants, ce type de formation a un coût (une inscription à l'UNED représente 1500 euros/an). Néanmoins, si l'on compare ces frais au coût total d'une année universitaire dans une grande ville, cela représente peu...